国内名校国际部mba项目


 发布时间:2020-11-24 20:02:19

□“最可怕的事情就是,当所有人都在做着各种想做的事时,我却一直活在唯分数论的世界里”□“进入了一个环境就会不由自主地用这个环境的标准来要求自己。所以,你知道一个学渣,尤其是一个没有任何闪光点的学渣,内心有多么难过了吗”□“他们原来唯一比其他同学强的地方就是学习成绩好,上大学后他们

”顾瑶瑶提起了自己曾出国交换的经历,和她同班的也有国内名校的交换生,还有国际名校的交换生,但在一门英文课程的期中考试中,顾瑶瑶以98分名列第一。“事实证明,如果有相同的平台,非985、211高校的我们,依然有机会比名校学生做得更好。”但顾瑶瑶坦言,目前要找到一份让自己满意的工作确实较为困难,她也不想在院校出身上“低人一等”,她选择继续攻读硕士研究生学位。家乡、属相、星座等也成被拒因素林承琦是浙江一所高校的应届毕业生,他的户籍地是河北。

今日国内名校可有这方面的数据,彼此一决高下?如果培养不出特别优秀的人才,只能相互较量录取学生的分数有多高,不是比错了指标了吗?学校难道没有考虑过,如果在培养学生成才上乏善可陈,那么录取的考生分数高低岂非成了一个“反向指标”?入学考生分数越高,毕业后却没有更优秀的表现,岂非说明学校浪费优质生源越严重?经过30多年的高速发展,中国的经济增长和社会进步越来越依靠内涵提升,越来越需要更多有创造力的人才。“钱学森之问”正是在这样的背景下出现,并成为国家的重大思考:缺乏世界一流的杰出人才,中国难以成为世界强国。在这个攻坚克难的过程中,名校理所当然地承担着巨大责任。但平心而论,当下名校在媒体上的曝光虽正面新闻居多,而负面报道也不少,高校形象岂是提高一两分录取分数线就能扭转过来的?该用力的地方不着力,不该出丑的地方老出丑,如何担当得了大学的名头,对得起名校的称呼?大学只有真正尊重知识,尊重人才,才能完成为国家造就人才的使命,这,不妨从对考生负责开始。( ■顾骏 作者系上海大学社会学系教授)。

据了解,许多家庭都认同海外的教育方式,若在经济条件许可的情况下,都希望小孩能入读海外名校,成为富有涵养的国际化人才,对他们来说,让孩子在国外入读中学再升读大学,不失为一种更好的选择。深圳家长曹女士告诉记者,她的孩子今年上初二,已经有了出国读书的打算了,“我们应该不会参加中考,直接到美国念高中。”曹女士说,现在很多家长不是考虑要不要出国,而是在考虑什么时候送孩子出去。“我的孩子跟我说,她有两个好朋友初一就出国了,这个对她影响还是很大的。

“毕竟现在的教育环境还脱离不了应试,考量一个学校优劣的标准自然离不开好老师。”一名家长表示,名校为什么是名校,文化底蕴师资是重点,名校想遍地开花,那么长春就得处处是名师。名师也不是一朝一夕可以养成的,分校再多,教学水平也不可能是一碗水端平。除了升学率和成绩,张先生也更关注师资的配置,他最担心的就是,学校不可能各个是名师,特别是新办的学校,分校来的这几个名师就是充门面,绝大部分老师还是新招的。他说:“老师的教学水平和德育素质在学生的中小学阶段乃至一生都具有深远的影响。

“优质教育资源扩大符合家长对优质教育资源的需求,具有积极意义。现在对于“名校”的概念也有新界定,比如校长是否能把握基础教育改革方向,办学思想是否正确,还有最关键的教师队伍、教师文化、校长的领导力,这些都是衡量一所优质学校的标准。”赵士英说。“任何一所学校都是有发展历程的,要办出特色和风格,这需要足够的时间,不是一朝一夕就能形成的。”赵士英说,所以,不能急于求成。“名校+新校”这种模式,最重要的是能完善一体化运作的模式,完善管理制度,传承名校的管理和师资,构筑发展的长效机制。一定要避免仅仅只是冠名借用招牌,而无法提高办学质量的行为发生。家长对于名校也要保持平常心,再好的名校合作办学也有个“度”的问题,不能过多,不能盲目求全求大。所以这就需要教育行政部门应科学合理地确定学校规模和布局。(中国吉林网记者  郭美佳)。

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